PROYECTO DE MENTORÍA INTERGENERACIONAL NEREA GRANADO GARCÍA
La población mundial está envejeciendo
24,4% El 24,4% de la población total de Catalunya tiene más de 60 años.
83,09
9,9 La tasa de natalidad se ha reducido de manera importante en la UE.
España es el país de la UE con mayor esperanza de vida.
1,34 60% El 60% de la población mayor de Catalunya es femenina.
El índice de fecundidad de España es el más bajo de la UE.
Granollers, reflejo del resto de sociedades desarrolladas
Tasa de fecundidad 2005-2017
Tasa de natalidad 2005-2017
42,31 %
Fuente: Perfil de Ciudad, 2018
Fuente: Perfil de Ciudad, 2018
57,69 % Ă?ndice de sobreenvejecimiento 2005-2017
Sectores poblacionales 2018
17,36%
Mujeres
15,43%
Hombres
Joven Edad laboral Mayor
67,21% Fuente: Perfil de Ciudad, 2018
Abandono educativo prematuro
AEP: Número de jóvenes de entre 18 y 24 años que abandona sus estudios con una educación inferior a la secundaria postobligatoria Unión Europea
TASA: 10,6%
Objetivo (2020): 10% en todos sus países. Mayor tasa de AEP entre los hombres (exc: Bulgaria, Rumania y Eslovaquia).
8,9%
12,1%
España
TASA: 18,2%
Objetivo del 15% a alcanzar en 2020. Top 3 UE: Malta (18,8%), Rumania (18,3%), España (18,2%). UE-28: 2ª posición hombres + 3ª posición mujeres. Menor AEP: P.Vasco y Cantabría. Mayor AEP: Baleares y Murcia.
Cataluña Descenso de casi el 50% desde 2008 (32%). Valores superiores para el sexo masculino.
TASA: 17%
Situación escolar en Granollers
Graduados en ESO (2017/2018)
Aspiraciones tras la ESO (2017/2018) 70 60
6,75%
50 40
93,25%
30 20 10 0
Graduados
Bachillerato
No graduados
No graduados (2017/2018) 20
20 14,7
15 10
CFGM
Otros
NS/NC
Abandono del curso escolar de formación postobligatoria por sexos 2017/2018. 1r año
13,3
6,75
2do año
15 10
5 5
0 Granollers
Vallès Oriental
Cataluña
0 Bachillerato
CFGM
CFGS
MentorĂa Intergeneracional
Tipología
Objetivos
De contenido
Generales A. Promover el intercambio intergeneracional, con la finalidad de promover el envejecimiento activo de la población mayor y reducir los casos de abandono escolar de jóvenes estudiantes.
Específicos A.1. Generar una continuidad formativa de los jóvenes de la ciudad a través de la guía y el apoyo de los mentores, los cuales aportan sus experiencias y valores . A.2. Promover la salud y buenos hábitos entre la gente mayor, a través de su participación como miembros activos de la sociedad. A.3. Eliminar prejuicios y estereotipos erróneos, ademá s de establecer una integración social y afectiva óptima entre generaciones. A.4. Abrir una vía de preparación hacia la jubilación, que aporte un estilo de afrontamiento positivo llegada la situación.
Generales Específicos
Tipología Metodológicos
Generales
Específicos
B.1. Facilitar la expresión de opiniones, inquietudes, B. Utilizar el mentoring Get aintergeneracional modern PowerPoint emociones y experiencias acerca del futuro que se grupal como instrumento de prevención y de acontece a nivel personal educativo y laboral. apoyo social. B.2. Guiar y orientar a través de la experiencia personal, promoviendo conductas adaptativas frente situaciones de rechazo escolar o similares. B.3. Adquirir recursos para desarrollar un estilo de afrontamiento activo ante situaciones de incertidumbre personal, académica y/o laboral
Mentorizados
Población diana
Estudiantes de tercero de la ESO. Estudiantes de Programas de Formación e Inserción (PFI). Consentimiento paterno.
Mentores Personas mayores de 55 años con disponibilidad. Profesional clave o de interés para los alumnos mentorizados.
Get a modern PowerPoint
Estilo de comunicación eficaz. Flexibilidad, implicación y capacidad para guiar grupos.
Get a modern PowerPoint
Fases del programa
Mentores
Get a modern PowerPoint
Intervenciรณn preventiva
Mentores
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Evaluación de la intervención
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INSTRUMENTOS
ETAPA DE APLICACIÓN
FASE DE APLICACIÓN
A. Promover el intercambio intergeneracional, con la finalidad de promover el envejecimiento activo de la población mayor y reducir los casos de abandono escolar de jóvenes estudiantes.
A.1. Generar una continuidad formativa de los jóvenes de la ciudad a través de la guía y el apoyo de los mentores, los cuales aportan sus experiencias y valores. A.2. Promover la salud y buenos hábitos entre la gente mayor, a través de su participación como miembros activos de la sociedad.
Análisis de la continuidad formativa de los jóvenes participantes a posteriori.
Pretest
Pre-intervención
Postest
Post-Intervención
Pretest
Pre-intervención
Postest
Post-intervención
Pretest
Pre-intervención
Postest
Post-intervención
Cuestionario de calidad de vida autopercibida WHOQOL-BREF (1998).
A.3. Eliminar prejuicios y estereotipos Cuestionario de Estereotipos Negativos erróneos, además de establecer una hacia la Vejez (CENVE) de Blanca, Mentores integración social y afectiva optima Sánchez & Trianes (2005). entre generaciones.
B. Utilizar el mentoring intergeneracional grupal como instrumento de prevención y de apoyo social.
A.4. Abrir una vía de preparación hacia la jubilación, que aporte un estilo de afrontamiento positivo llegada la situación.
No precisa
No precisa
No precisa
B.1. Facilitar la expresión de opiniones, inquietudes, emociones y experiencias acerca del futuro que se acontece a nivel personal, educativo y laboral.
Actas grupales
Durante la intervención
Acción interventiva
Durante la intervención
Acción interventiva
Pretest
Pre-intervención
Postest
Post-intervención
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B.2. Guiar y orientar a través de la Actas grupales experiencia personal, promoviendo conductas adaptativas frente situaciones de rechazo escolar o similares. B.3. Adquirir recursos para desarrollar Cuestionario de afrontamiento para un estilo de afrontamiento activo ante adolescentes (ACS) de Frydenberg y situaciones de incertidumbre personal, Lewis (1996) académica y/o laboral.
Estructura organizativa
PROTOTIPO
AY. GRANOLLERS
Mentores
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Frente situaciones novedosas, ideas innovadoras
Conclusiones
Mentores
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Gracias por su atenciĂłn Nerea Granado GarcĂa 634.68.33.43 ngranadogarcia@gmail.com www.linkedin.com/in/nereagranadogarcia